Spazio per scrivere ... ancora ...: CONTRIBUTO N°3

Riceviamo il terzo contributo da Laura Lupo, maestra di Galliate (No).
Eccolo.

Chissà se la ministra...

Perché quando in televisione si parla di scuola, rimango sempre con l’amaro in bocca, con la sensazione sconfortante che nessuno ne conosca davvero la realtà?

 

Mi riferisco in particolare alla trasmissione di “Che tempo che fa?” dell’11 gennaio scorso: incontro con la ministra (da maestra fatico ad accettare i neologismi, ma forse quelli di genere hanno un senso..) Carrozza.

Tante osservazioni, anche giuste... ma possibile che il problema sia “il tempo pieno, realtà totale in Italia” (cit. da una domanda di Fazio alla ministra) e i compiti a casa?

 

Non è forse il contrario?

Non sono forse stati fatti tagli continui al tempo pieno... o noi viviamo una realtà parallela?

Non sono  forse altri i problemi, già più volte ribaditi, anche in questo blog?

·         La perdita continua di risorse,

·         l’eliminazione delle compresenze, con la possibilità di recupero di chi era in difficoltà  e di attività diverse e stimolanti,

·          la diminuzione della conoscenza e dell’attenzione data a tutte le bambine e i bambini, che era garantita dalle due insegnanti per classe e che via via scompare, sommersa da frammentazioni orarie assurde per la scuola primaria,

·         la gestione aziendale  e sempre più autoritaria delle nostre scuole, con la perdita progressiva del confronto, della ricerca, del dibattito,

·         le nuove tecnologie presentate come panacea per tutti i mali, ma che sono solo uno strumento (e tale devono rimanere);  strumento che tra l’altro diventa presto inutile, visto che se si rompe la lampada della LIM, ci vuole un anno intero per sostituirla... o che, se vogliamo usare il registro elettronico, dovremmo anche avere i soldi per una connessione che funzioni,

·         la mancanza di stima nei confronti dei docenti derivata spesso da cattiva informazione,

·         la delega delle famiglie che non possono (o non vogliono) più farsi carico del quotidiano supporto ai bambini; anche nei compiti (perché no?) che sì devono essere equilibrati, ma che hanno una loro funzione,

·         e forse ancora... il fatto che ai nostri bambini e bambine non chiediamo più le cose difficili e l’impegno e la fatica, che non li facciamo più crescere... o forse che li oberiamo di mille attività extrascolastiche non sempre necessarie, privandoli di un tempo “libero” davvero,

·         magari anche il fatto che il nostro (bellissimo) lavoro, sempre meno considerato socialmente, sempre più difficile e osteggiato e carico di responsabilità, sia diventato un lavoro ben poco ambito (anche perché mal pagato) e quindi sia talvolta scelto come ripiego....?

 
Potrei continuare, ma sento di diventare prolissa.

Sono solo domande, spunti di riflessione, che mi piacerebbe si allargassero anche al di là del nostro mondo di maestre sbaragliate.

Forse un libro come il nostro potrebbe aiutare a capire, chissà se la ministra lo leggerà!

                                                                                                           Laura Lupo
 

Per riflettere, per dibattere: scarse occasioni di confronto

Le maestre Giovanna e Gisella inviano questi spunti di riflessione , noi speriamo che in merito possa aprirsi un dibattito. Vi invitiamo a partecipare commentando. Grazie.

Riprendiamo dalla narrazione di Paola Massaro (che trovate qui) le ultime righe perché raccontano di un disagio che negli ultimi anni ha condizionato e condiziona le relazioni tra colleghe all’interno della scuola:

 “Stare con le altre maestre delle classi in cui lavoro, confrontarmi ogni giorno o ogni settimana era per questo salutare. Con i cambiamenti degli ultimi anni, questa possibilità di riflessione e interrogazione mi è resa sempre più difficile nella quotidianità. La ricerco altrove, come accade qui con voi, fra noi.”

 
Abbiamo purtroppo assistito a una continua erosione dei tempi e degli spazi destinati alla progettazione, alla riflessione, allo scambio e al confronto tra docenti; le riforme e i pesanti tagli subiti dalla scuola elementare hanno falcidiato il tempo pieno originando una serie di orari ibridi (spezzatini) all’interno dei quali le maestre non hanno più l’occasione di lavorare gomito a gomito.
Lavorare gomito a gomito, come nelle compresenze, non è uno spreco ma un’opportunità fondamentale di conoscere e conoscersi e quindi di crescita culturale, professionale e relazionale.

Che questo sia un malessere diffuso è testimoniato dai racconti spontanei di molte maestre allo sbaraglio: 

 "Per la povera scuola pubblica diventata solo occasione di risparmio dissennato, per le idee che si confondono, per i diritti dimenticati, per noi che ci richiudiamo in noi stessi e ci guardiamo lontani e diffidenti. Perché non c’è più tempo per il confronto... ma dove sarà mai andato tutto il tempo?"

 Da “Il paese sbagliato” di Laura Lupo, pag 341

  "Avverto, ora, la mancanza di solidarietà, di aggregazione; non si ha quasi tempo per un saluto. Frenetici, simultanei e vorticosi sono il cambio docente o il cambio classe. Al termine della lezione si lascia una breve consegna scritta alla collega che ci sostituisce nell’ora successiva per avvertirla di cose, sempre importanti, inerenti agli alunni. Alunni che,  soprattutto nel primo ciclo, chiedono: “Chi c’è dopo? Fino a quando?”.  Ritengo che soprattutto i bambini piccoli, abbiano bisogno di tempi adatti alla loro capacità d’attenzione, ai loro ritmi e che spesso forniamo troppi concetti, di cui pochi sono trattenuti, rischiando di ottenere una scuola a tempo vuoto.

Mancano le compresenze in cui il lavoro era predisposto dalle insegnanti di classe o di team, promuovendo un vero processo formativo, secondo le varie esigenze degli alunni."

Da “Scuola a tempo vuoto” di Maria Cristina Vella, pag 208

 

"La cosa più bella della scuola: la collaborazione, lo scambio coi colleghi… Credo che sia questo che da alcuni anni manca ormai nella scuola soprattutto con le insegnanti più giovani, ma anche con tante altre colleghe, il confronto, lo scambio giornaliero di un consiglio, una mano da chiedere all’altro, ma soprattutto l’umiltà di accettare un consiglio, un’indicazione per poter affrontare più serenamente un lavoro che da alcuni anni è diventato sempre più difficile." 

Da “La cosa più bella della scuola", di Rita Masseroni, pag 314

"Lì, in mio soccorso, dovevano esserci le colleghe che, nelle ore di compresenza (per me importantissime e indispensabili ….). Con il loro esempio e il loro modo di agire, diventavano per me un modello da seguire.

INSIEME siamo riuscite ad arginare diverse situazioni problematiche e solo così, finalmente, anch’io mi sono sentita parte del TEAM."

Da “In buona compagnia!” di Margherita Quaglia, pag 310

 

Questi sono solo alcuni “assaggi” presenti nel nostro libro, ma siamo sicure che su questo argomento si possano aggiungere nuove e numerose  voci che saremo felici di ospitare qui sul nostro blog. 

                                                                            Giovanna e Gisella